河南大學(xué)的博士生導(dǎo)師魏宏聚教授的課堂教學(xué)切片診斷：構(gòu)想與操作。起初，我以為會(huì)是一場(chǎng)全理論式的報(bào)告，沒(méi)想到會(huì)是這么的生動(dòng)形象、妙趣橫生。

首先，魏教授給我們做了《小學(xué)課堂若干設(shè)計(jì)問(wèn)題切片診斷》的報(bào)告。 在報(bào)告會(huì)上，魏教授每提出一個(gè)論點(diǎn)，就有一個(gè)錄像片段鏈接及分析，他實(shí)實(shí)在在地教我們?cè)趺醋銮衅皆u(píng)課，明確地指出了錄像中傳統(tǒng)評(píng)課的不足和基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)課的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。他讓我們主動(dòng)找出這些視頻的不同，充分調(diào)動(dòng)我們的積極性，引導(dǎo)我們大膽思考、積極參與、自由討論，收到了良好的教學(xué)效果。魏教授先闡述了自己的設(shè)計(jì)過(guò)程及教學(xué)理念，接著選取典型視頻片段，從目標(biāo)確定、情境導(dǎo)入、師生互動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)、閱讀推進(jìn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)渡、板書(shū)設(shè)計(jì)、等幾個(gè)版塊逐一展開(kāi)討論。視頻中學(xué)生各抒己見(jiàn)，在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足與建議，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。

我知道了重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，生成與預(yù)設(shè)的處理板書(shū)有1.有應(yīng)對(duì)生成的意識(shí)與智慧生成是教學(xué)中的必然現(xiàn)象，應(yīng)重視生成，并有應(yīng)對(duì)、利用生成的意識(shí)。2.結(jié)合預(yù)設(shè)目標(biāo)，以板書(shū)強(qiáng)化重難點(diǎn)并應(yīng)對(duì)生成3板書(shū)之后，要與預(yù)設(shè)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。4.多媒體不能代替板書(shū)。板書(shū)配合，強(qiáng)化、現(xiàn)固生成，可以起到強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的作用。同時(shí)也了解了數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的原則有：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(導(dǎo)入情境)，定向激發(fā)興趣，吸引注意力，選材要求:1.問(wèn)題具有趣味性(與生活相結(jié)合)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，有意義。2.選材應(yīng)包含有數(shù)學(xué)模型，并包含認(rèn)知困惑，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，需要經(jīng)過(guò)一番努力オ能解決。二、導(dǎo)入的過(guò)程與功能的實(shí)現(xiàn)：基于數(shù)學(xué)模型制造認(rèn)知沖突，導(dǎo)入過(guò)程就是制造認(rèn)知沖突的過(guò)程。

課堂教學(xué)切片診斷改造并創(chuàng)新了傳統(tǒng)的聽(tīng)、評(píng)課方法。本次切片診斷教研活動(dòng)，通過(guò)選取典型，避免低效重復(fù)現(xiàn)象，透徹分析了課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在提高評(píng)課效率的同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 

時(shí)間總是那么快，我真想再接著聽(tīng)下去！魏教授教給我們的東西很寶貴，我要多思考、多讀書(shū)、多實(shí)踐，盡快內(nèi)化成功！

2019年10月19日在金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)召開(kāi)的金水區(qū)新入職教師過(guò)程性研訓(xùn)第二次集中學(xué)習(xí)中聽(tīng)到了河南大學(xué)的博士生導(dǎo)師魏宏聚教授的課堂教學(xué)切片診斷：構(gòu)想與操作。起初，我以為會(huì)是一場(chǎng)全理論式的報(bào)告，沒(méi)想到會(huì)是這么的生動(dòng)形象、妙趣橫生。

首先，魏教授給我們做了《小學(xué)課堂若干設(shè)計(jì)問(wèn)題切片診斷》的報(bào)告。 在報(bào)告會(huì)上，魏教授每提出一個(gè)論點(diǎn)，就有一個(gè)錄像片段鏈接及分析，他實(shí)實(shí)在在地教我們?cè)趺醋銮衅皆u(píng)課，明確地指出了錄像中傳統(tǒng)評(píng)課的不足和基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)課的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。他讓我們主動(dòng)找出這些視頻的不同，充分調(diào)動(dòng)我們的積極性，引導(dǎo)我們大膽思考、積極參與、自由討論，收到了良好的教學(xué)效果。魏教授先闡述了自己的設(shè)計(jì)過(guò)程及教學(xué)理念，接著選取典型視頻片段，從目標(biāo)確定、情境導(dǎo)入、師生互動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)、閱讀推進(jìn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)渡、板書(shū)設(shè)計(jì)、等幾個(gè)版塊逐一展開(kāi)討論。視頻中學(xué)生各抒己見(jiàn)，在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足與建議，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。

我知道了重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，生成與預(yù)設(shè)的處理板書(shū)有1.有應(yīng)對(duì)生成的意識(shí)與智慧生成是教學(xué)中的必然現(xiàn)象，應(yīng)重視生成，并有應(yīng)對(duì)、利用生成的意識(shí)。2.結(jié)合預(yù)設(shè)目標(biāo)，以板書(shū)強(qiáng)化重難點(diǎn)并應(yīng)對(duì)生成3板書(shū)之后，要與預(yù)設(shè)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。4.多媒體不能代替板書(shū)。板書(shū)配合，強(qiáng)化、現(xiàn)固生成，可以起到強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的作用。同時(shí)也了解了數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的原則有：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(導(dǎo)入情境)，定向激發(fā)興趣，吸引注意力，選材要求:1.問(wèn)題具有趣味性(與生活相結(jié)合)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，有意義。2.選材應(yīng)包含有數(shù)學(xué)模型，并包含認(rèn)知困惑，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，需要經(jīng)過(guò)一番努力オ能解決。二、導(dǎo)入的過(guò)程與功能的實(shí)現(xiàn)：基于數(shù)學(xué)模型制造認(rèn)知沖突，導(dǎo)入過(guò)程就是制造認(rèn)知沖突的過(guò)程。

課堂教學(xué)切片診斷改造并創(chuàng)新了傳統(tǒng)的聽(tīng)、評(píng)課方法。本次切片診斷教研活動(dòng)，通過(guò)選取典型，避免低效重復(fù)現(xiàn)象，透徹分析了課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在提高評(píng)課效率的同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 

時(shí)間總是那么快，我真想再接著聽(tīng)下去！魏教授教給我們的東西很寶貴，我要多思考、多讀書(shū)、多實(shí)踐，盡快內(nèi)化成功！