根據(jù)國(guó)家規(guī)定，初中除了按片招生以外，還有一定的自主招生權(quán)，這就涉及到擇校問(wèn)題，在南陽(yáng)，小升初的孩子們?nèi)绾螕裥＃窟x定合適的擇校目標(biāo)，一直是小升初擇校的重要任務(wù)之一。但是，這個(gè)目標(biāo)怎么確認(rèn)？該重點(diǎn)考查學(xué)校的哪些方面？是很多人并不清楚的。那么我們接下來(lái)就詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)吧！
一、硬件
01學(xué)校的師資力量
在擇校的時(shí)候一定要看師資力量。老師是學(xué)校軟實(shí)力的重要組成部分，孩子能遇見一個(gè)好老師成績(jī)會(huì)飛速發(fā)展，畢竟孩子還處在可塑性最強(qiáng)的階段。
民辦學(xué)校師資來(lái)源無(wú)非就是這兩種：一是公開向社會(huì)招聘教師；二是外在地市學(xué)校老師聘請(qǐng)。
02學(xué)校的教學(xué)管理
無(wú)論哪個(gè)學(xué)校都有自己的一套管理模式，但是不論哪種模式都有利弊，只是利弊多寡的問(wèn)題，所以就管理模式來(lái)說(shuō)，更多的應(yīng)該看孩子性格以及學(xué)習(xí)方式和哪種模式比較吻合。
就學(xué)校管理來(lái)說(shuō)大概分兩種：
一種管理十分嚴(yán)格，略偏應(yīng)試教育。
這種管理模式有利于孩子成績(jī)快速提高，也能提高孩子在各方面的抗壓能力。例如楓楊，楓楊作為鄭州民辦中學(xué)的領(lǐng)頭羊，其管理模式必有可圈可點(diǎn)之處。
這種模式也不盡是優(yōu)點(diǎn)，倘若過(guò)度軍事化管理，可能會(huì)把孩子完全束縛在學(xué)習(xí)上，也有可能導(dǎo)致兩極化，完全厭惡學(xué)習(xí)。
一種管理相對(duì)寬松，略偏素質(zhì)教育。
這種模式的管理提倡自主學(xué)習(xí)，例如22中，開元國(guó)際等，人文氛圍濃厚。這種管理模式也是有利有弊，優(yōu)勢(shì)是可以提高孩子自主學(xué)習(xí)能力，可以充分發(fā)揮自我個(gè)性，彰顯活力；弊端也有可能因?yàn)檫^(guò)度的寬松，成績(jī)提高較慢。
03住宿還是走讀
住宿還是走讀，一般學(xué)校都會(huì)有提供可住校可走讀的選擇。因此這一塊主要取決于家長(zhǎng)和孩子的選擇。
住校有住校的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)校管理，節(jié)省很多時(shí)間學(xué)習(xí)，也有利于孩子的獨(dú)立和人際交往關(guān)系的加強(qiáng)。但是也有自身的缺點(diǎn)，與家庭的聯(lián)系減少，親情的陪伴缺少，會(huì)在孩子性格形成方面有很大影響。
走讀的話，親情的陪伴有利于孩子性格的形成，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的關(guān)注也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子 存在的問(wèn)題，建議獨(dú)立性不是很強(qiáng)的孩子，對(duì)家庭的依賴程度比較高的，不要冒然地住校。
二、軟件
辦學(xué)年限：如果送走多屆畢業(yè)班那是有一定的中考經(jīng)驗(yàn)，知道如何取得好成績(jī)。
學(xué)校學(xué)風(fēng)：所謂學(xué)風(fēng)與班級(jí)有關(guān)，好學(xué)校也有差班，壞學(xué)校也有好班，家長(zhǎng)只擇學(xué)校，其實(shí)是誤區(qū)。應(yīng)具體擇班級(jí)，才是正解。
學(xué)校成績(jī)：別看學(xué)校具體看每個(gè)班級(jí)。
學(xué)校師資：基本上學(xué)校老師本身差不多，所謂師資好不好，與學(xué)校的管理有密切關(guān)系，與師資本身無(wú)關(guān)，主要看學(xué)校對(duì)師資的管理如何了。選“師資如何”其實(shí)要看“管理如何”。
學(xué)校本部成績(jī)：主要衡量?jī)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是中考成績(jī)，一個(gè)是高考成績(jī)。
教師隊(duì)伍水準(zhǔn)：看教師來(lái)自于哪些院校？是否有經(jīng)驗(yàn)？是否有鉆研態(tài)度？愛崗敬業(yè)程度？
學(xué)生生源素質(zhì)：這個(gè)需要占到百分之六十以上，因?yàn)樗刭|(zhì)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)校的教育和辦學(xué)理念：是注重應(yīng)試還是綜合測(cè)評(píng)，這句話可能有失偏頗，不過(guò)一般特別重成績(jī)的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量都不錯(cuò)，因?yàn)榻o教師的壓力特別大，教師會(huì)更盡心一些，畢竟學(xué)生自制能力比較差。
學(xué)校人文環(huán)境：學(xué)校如果所有老師都消極怠工，學(xué)生也絕不會(huì)積極向上，好的人文環(huán)境和風(fēng)氣非常重要。
學(xué)校各項(xiàng)管理制度：是否將學(xué)生視為獨(dú)立人格，是否真的落實(shí)到位？是否考慮了不同孩子的分層培養(yǎng)。
三、綜合實(shí)力
一般來(lái)說(shuō)，真正的名校（這里指的是合適自己孩子的學(xué)校，也是家長(zhǎng)的目標(biāo)學(xué)校），一定有多年積淀的文化底蘊(yùn)，一種文化氛圍，這是一所學(xué)校最重要的一種精神力量。孩子在良好的氛圍里收到長(zhǎng)期的感染、熏陶，會(huì)提高自己的品位格調(diào)，提升自己的素質(zhì)，加強(qiáng)自律，這種力量是如此強(qiáng)大，以至于超出了任何紀(jì)律、法規(guī)的約束。
那么，我們就把名校拓寬成好學(xué)校，一所好的中學(xué)又該具備哪些條件？
無(wú)非包括了三個(gè)因素： 師資指標(biāo)是否過(guò)硬；管理水平是否高超；以往成績(jī)是否優(yōu)秀。
一個(gè)學(xué)校擁有一大批品格高貴、能力出眾的一流教師，它就是一流的好學(xué)校。否則，校舍再大，硬件設(shè)施再氣派，都是白搭。而一所學(xué)校的教育管理水平?jīng)Q定了學(xué)校的風(fēng)氣是否良好，體現(xiàn)的是校長(zhǎng)的能力。以往成績(jī)的優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)，則能分析出一所學(xué)校對(duì)學(xué)生的拔尖培優(yōu)能力。
對(duì)于好中學(xué)的選擇，看成績(jī)是最簡(jiǎn)單直接的，不過(guò)也有很多技巧在里邊。
不少家長(zhǎng)看一所學(xué)校的優(yōu)劣，往往只看這所學(xué)校的最終達(dá)線率、升學(xué)人數(shù)，升學(xué)率高了就一俊遮百丑，其實(shí)這是片面的，包括名校進(jìn)入生源，輸出生源的情況做比較。
在中國(guó)，最科學(xué)地評(píng)價(jià)一所學(xué)校的實(shí)力要從三個(gè)重點(diǎn)維度進(jìn)行評(píng)判，入學(xué)評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)，通過(guò)這三個(gè)數(shù)據(jù)可以分析出來(lái)這所學(xué)校的綜合。
