一、指導思想

　　1.堅持立德樹人，從社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新與實踐能力以及地理學科人地協(xié)調(diào)觀念等方面，全面考查學生的學科素養(yǎng)。

　　2.注重基礎，寬廣融通。注重對基礎知識、基本技能、基本思想和基本能力的考查。選材范圍貼近生活，注重實踐，體現(xiàn)利用所學知識解釋、解決生活中的實際問題，強調(diào)通過圖文閱讀獲取、解讀地理信息并解決地理問題。

　　3. 貫徹以學生為中心、有利于學生發(fā)展的理念，為每一位學生搭建展示九年學習成果的平臺，釋放學生才智、促進學生的健康成長。

　　4.切實發(fā)揮地理考試對深化課堂教學改革的積極引導作用，落實學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理的課程理念，促進構建著眼于學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的開放的地理課程。

　　二、主要內(nèi)容說明

　　1.《考試說明》包括考試范圍、考試內(nèi)容和要求、試卷結構和參考樣題四部分內(nèi)容。以《義務教育地理課程標準(2011年版)》為依據(jù)，闡釋考查的目標與要求和具體的考查內(nèi)容。

　　2.考查目標關注學科能力、突出學科特色、體現(xiàn)學科素養(yǎng)。

　　地理學科考查目標以課程總目標為依據(jù)進行定位，全面考查學科基礎知識、基本技能、基本方法的掌握和運用水平以及學科觀念的形成狀況，考查目標是一個包含學科知識和技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀的有機整體。

　　地理學科突出對學科能力的考查，主要包括運用學科工具、方法獲取和解讀地理信息的能力，從地理要素相互作用的角度認識地理事物和現(xiàn)象的能力，從整體性和差異性的角度認識和歸納區(qū)域特征的能力，從人地協(xié)調(diào)觀的角度分析和解決地理問題的能力。能力考查關注的主要方面是地理基本技能、方法和學科工具的運用，對地理環(huán)境的認識方法及學科視角的形成狀況，突出地理學科的綜合性和地域性特點;關注自然與社會的態(tài)度以及人地協(xié)調(diào)觀念的養(yǎng)成狀況，重點指向?qū)W科特有的必備品格與關鍵能力。

　　3.依據(jù)地理課程目標和課程內(nèi)容標準確定考查標準。

　　依據(jù)《義務教育地理課程標準(2011年版)》的理念和精神，地理學科考查要求分三個層級，分別是識別與描述、說明與歸納、分析與應用，每個層級都以運用地圖、數(shù)據(jù)、文字等資料為基礎，關注學科基本能力。

　　4.考查要求體現(xiàn)學業(yè)標準層級、關注學科能力發(fā)展。

　　識別與描述的能力要求主要是學生能夠再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);描述對象的基本特征。對于要求識別、描述、說出的內(nèi)容，重在考查學生用地理方法和語言的表述能力。

　　說明與歸納的能力要求主要是學生能夠把握知識之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、歸納等。對于要求說明、歸納、比較等的內(nèi)容，重在考查學生對地理知識的理解與運用的水平和進步狀況。

　　分析與應用的能力要求主要是學生能夠在新的情境中使用地理概念、原則，進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系。對于要求分析、評價的內(nèi)容，重在考查學生運用知識分析生活實際，將相關地理知識遷移到具體情境之中的能力。