第一課時(shí)

在課的一開始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過運(yùn)用照片來展開教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識源于生活、語言服務(wù)于生活的理念。最后通過談?wù)撏粋€(gè)人不同照片的情況來鞏固語言知識，每位學(xué)生對所學(xué)知識都有了一個(gè)深層次的提高。  

 第二課時(shí)

本課是對于上一節(jié)課的知識的延伸，不管是在教學(xué)過程中還是在板書設(shè)計(jì)上，教師善于利用做比較這種形式來傳授知識，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過自帶的父母親照片來鞏固所學(xué)語言知識，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。  

 第三課時(shí)

這節(jié)課以對話教學(xué)為主，教師利用真實(shí)的人物照片來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，通過仿讀、比較、朗讀等多種形式來練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來展開對話交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。  

第四課時(shí)

本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來展開教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識源于生活、知識服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會了更多地知識。  

 第五課時(shí)

這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過認(rèn)讀單詞、對話交流、自我介紹、聽力練習(xí)、看圖連線等多種形式來復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，形式多樣，使學(xué)生樂于參與其中。在聽力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。  

 第六課時(shí)

這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿故事進(jìn)行表演，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來扮演各種角色，分組練習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。在自由活動(dòng)中學(xué)生們模仿得惟妙惟肖。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。