最好的教育是激發(fā)。當一個孩子從家庭中社會中走向校園走向班級的時候，他內(nèi)心深處是渴望被大家認可的，他對學業(yè)成績是抱著很大的期待的?；蛟S會因為學習習慣，學習能力，學習方法和自控力各個方面的差異，讓一部分孩子處于下游階段。而這部分在校綜合表現(xiàn)處于下游的孩子，他們是渴望得到大家鼓勵和認可的。

班級中不乏后進生。為了鼓勵后進，我著實觀察了很久。班級中的劉某某，語文學習一直處于班級最下游，談話效果也不明顯。追溯到家庭，父母不在身邊，獨自跟隨年邁的奶奶，縱然奶奶是一位開明知理之人，對其學習也格外上心，怎奈，這孩子總是聽不進不，不論什么課堂，用一副我不學習能奈我何的樣子，甚至有時課堂公然深睡，同桌敲打也不見得能夠?qū)⑵浜靶?。我覺得，這個孩子簡直就是那個永遠叫不醒的裝睡之人。

可是，在眼下的各種考核制度之下，我們很難做到不理會成績，怎樣幫助這樣的孩子提高學習興趣，建立學習目標，成了我重點想要突破的困境。

我深知，這些學習習慣學習能力有問題的孩子，已經(jīng)成了很多老師眼中“扶不起來”的人，可是，如果我們真心地對待他們，真誠地幫助他們，他們難道不能理解我們的心意嗎？

一次語文課堂，我在檢查古詩文的背誦情況，劉某某很是意外地被回答，處于對他這一部分同學的鼓勵，我隨機對他的問題回答進行點評。而就是這樣及時的點評與鼓勵，讓這個孩子學習的愿望被點燃，大膽地許諾，我在隨機將至的期中考試中語文可以考到及格。一個不曾考到五十分的同學，因為一次意外背誦順利得到老師的表揚，自信心頓時回來，并且愿意向優(yōu)秀靠近，許諾脫貧，這是多么美好的心理訴求呀！我看時機成熟，趕緊向全體同學喧嚷，語言的蒼白必須要有行動的支撐，我們倆握手許諾，建立盟約，如若劉某某順利晉級，我將會給這孩子以物質(zhì)獎勵，我會在底下的學習活動中幫助他，幫助老劉家的人一步步脫貧，走向自己想要走向的高度！隨后，我請同學們集體見證“我要幫助他，他要學習進步”這一偉大時刻，同學們拿出平板，為我們拍照。掌聲歡呼聲響起，成長中的儀式感瞬間培養(yǎng)，我和劉某在眾目睽睽之下，建立盟約，成為學習中的互助者。

隨后的日子，他就成了我的重點幫扶對象，不論課堂上需要回答什么樣的問題，總會有同學提醒：老師，提問你的“關(guān)系戶”，提問劉某某，而每每這樣的時刻我總會先用眼睛示意他：可以嗎？能順利作答嗎？而他，有時在自信心的驅(qū)使下，很自然地回答問題，每當他順利回答的時候，班級中總會響起雷鳴般的掌聲，我知道，這掌聲就是助推他走向大眾視野走向?qū)W習道路最好的力量！

期中考試如約而來，試卷剛剛批閱結(jié)束，我就迫不及待地想要了解他的情況：感覺考試結(jié)果如何？答曰：還行吧。周一一早，成績揭曉時，立刻關(guān)注并在班級宣布：劉某某值得慶賀，語文成績達到理想，突破及格線！全班響起經(jīng)久不息的掌聲……

很早以前，一首兒童歌曲曾經(jīng)這樣唱到：愛我你就抱抱我。今天，面對校園中真實存在的待發(fā)展學生，我想說：愛他你就幫幫他。你給他機會，他會給你驚喜！讓我們師生都在互相發(fā)現(xiàn)，互相幫助的過程中，在不斷的驚喜中，成為彼此生命成長的VIP……