4．有理數(shù)的加法
一、學(xué)生起點(diǎn)分析
學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)加法運(yùn)算，知道加法的交換律和結(jié)合律，學(xué)生在上一課時(shí)已經(jīng)探索總結(jié)出了有理數(shù)的加法法則，并進(jìn)行了一定量的練習(xí)，但熟練程度還不夠，并且對(duì)過(guò)去的加法交換律和結(jié)合律是否對(duì)有理數(shù)適用未進(jìn)行探討。
二、教學(xué)任務(wù)分析
和有理數(shù)的加法法則一樣，有理數(shù)加法運(yùn)算律的得出也是要學(xué)生自主探索，同時(shí)通過(guò)具體運(yùn)算體會(huì)運(yùn)算律對(duì)計(jì)算的簡(jiǎn)便之處。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是有理數(shù)加法運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。具體教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
- 進(jìn)一步熟練掌握有理數(shù)加法的法則；
- 掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，能夠由特殊到一般、由一般到特殊，體會(huì)研究數(shù)學(xué)的一些基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生的分類與歸納能力。
2．強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。
3．提高學(xué)生的自學(xué)以及理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入，提出問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，猜想結(jié)論；第三環(huán)節(jié)：驗(yàn)證明確結(jié)論；第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
（一）情境引入，提出問(wèn)題
活動(dòng)內(nèi)容:
1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)的加法法則．
2．計(jì)算并比較每組的兩個(gè)算式的結(jié)果：
（1）（-8）+（-9），（-9）+（-8）；
（2） 4 +（-7）,(-7) + 4；
（3）[2+(-3)]+(-8), 2+[(-3)+(-8)]；
(4) [10+(-10)]+(-5),10+[(-10)+(-5)]。
活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新的知識(shí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
活動(dòng)的實(shí)際效果: 學(xué)生知道了小學(xué)的加法運(yùn)算和有理數(shù)加法運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別：進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算，先要根據(jù)具體情況正確地選用法則，確定“和”的符號(hào)，這與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法是不同的，而計(jì)算“和”的絕對(duì)值，用的是小學(xué)里學(xué)過(guò)的加法或減法運(yùn)算；同時(shí)鞏固了有理數(shù)的加法運(yùn)算。
（二）活動(dòng)探究，猜想結(jié)論
活動(dòng)內(nèi)容:通過(guò)上面練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出：
交換律——兩個(gè)有理數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變．
用代數(shù)式表示：a + b = b + a．
運(yùn)算律式子中的字母a、b表示任意的一個(gè)有理數(shù)，可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)或者零．在同一個(gè)式子中，同一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)．
結(jié)合律——三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變．
用代數(shù)式表示：(a + b) + c = a +(b + c)．
這里a、b、c表示任意三個(gè)有理數(shù)．
活動(dòng)目的：通過(guò)特例歸納有理數(shù)的加法交換律、結(jié)合律。
活動(dòng)的實(shí)際效果: 讓學(xué)生自己總結(jié)，參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍.
（三）驗(yàn)證明確結(jié)論
活動(dòng)內(nèi)容:
例1 計(jì)算：（1）16+(-25)+24+(-32)． （2）31 +（-28）+ 28 + 69
解：（1） 16+(-25)+24+(-32)
=16+24+(-25)+(-32) (加法交換律)
=（16+24）+[(-25)+(-32)] (加法結(jié)合律)
=40+(-57) (同號(hào)相加法則)
=-17 (異號(hào)相加法則)
（2）31 +（-28）+ 28 + 69
=31 + 69 + [（-28）+ 28 ] （加法交換律和結(jié)合律）
=100+0
=100
提出問(wèn)題引起學(xué)生反思：此題你是抓住數(shù)的什么特點(diǎn)使計(jì)算簡(jiǎn)化的？依據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在本例（1）中，把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加，計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
在本例（2）中，把互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)結(jié)合在一起，計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
總結(jié)常用的三個(gè)規(guī)律：
1、 一般地，總是先把正數(shù)或負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起相加。
2、有相反數(shù)的可先把相反數(shù)相加，能湊整的可先湊整。
3、有分母相同的，可先把分母相同的數(shù)結(jié)合相加。
活動(dòng)目的：體會(huì)加法運(yùn)算律對(duì)運(yùn)算的簡(jiǎn)化作用，并且根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：三個(gè)以上的有理數(shù)相加，可以任意交換加數(shù)的位置，也可以先把其中的幾個(gè)數(shù)相加．
活動(dòng)的實(shí)際效果: 本例先由學(xué)生在筆記本上解答，然后教師根據(jù)學(xué)生解答情況指定幾名學(xué)生板演，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)化加法運(yùn)算一般是三種方法：消去互為相反數(shù)的兩數(shù)(其和為0)、同號(hào)結(jié)合或湊整數(shù)．
例2.有一批食品罐頭，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每聽454克，現(xiàn)抽取10聽樣品進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表（單位：克）
| 聽號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 質(zhì)量 | 444 | 459 | 454 | 459 | 454 |
| 聽號(hào) | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 質(zhì)量 | 454 | 449 | 454 | 459 | 464 |
解法一：這10聽罐頭的總質(zhì)量為
444+459+454+459+454+454+449+454+459+464
=4550(克)
解法二：把超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的克數(shù)用正數(shù)表示，不足的用負(fù)數(shù)表示，列出10聽罐頭與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值表（單位：克）：
| 聽號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值 | -10 | -5 | 0 | +5 | 0 |
| 聽號(hào) | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值 | 0 | -5 | 0 | +5 | +10 |
（-10）+ 5 + 0 + 5 + 0 + 0 +（-5）+ 0 + 5 + 10
=[(-10)+10]+[(-5)+5]+5+5=10(克)
因此，這10聽罐頭的總質(zhì)量為
454×10 + 10 = 4540 + 10 = 4550（克）
活動(dòng)目的：通過(guò)這個(gè)應(yīng)用題，讓學(xué)生初步體會(huì)有理數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)加法運(yùn)算的簡(jiǎn)便作用，同時(shí)讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法的多樣性。
活動(dòng)的實(shí)際效果:加法運(yùn)算怎么由繁到簡(jiǎn)？“解法二”讓學(xué)生感到很新奇，同時(shí)為今后平均數(shù)、數(shù)據(jù)的處理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（四）運(yùn)用鞏固
活動(dòng)內(nèi)容:
1.完成書上隨堂練習(xí)：(要求注理由)
(1)（-3）+ 40+（-32）+(-8)；
(2) 13 +(-56)+47+(-34)；
(3) 43+(-77)+27+(-43)．
2.某潛水員先潛入水下61米，然后又上升32米，這時(shí)潛水員處在什么位置？
3.有5筐蔬菜，以每筐50千克為準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記為正，不足記為負(fù)，稱重記錄如下：+3，-6，-4，+2,-1,總計(jì)超過(guò)或不足多少千克？5筐蔬菜的總重量是多少千克？
活動(dòng)目的：通過(guò)習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算律的理解。
活動(dòng)的實(shí)際效果: 教師指定4名學(xué)生板演練習(xí)1，第2、3兩題分別指定兩名學(xué)生板演，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決。
（五）課堂小結(jié)
活動(dòng)內(nèi)容: 請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)課的體會(huì)和收獲。
1、通過(guò)具體有理數(shù)的計(jì)算，把加法運(yùn)算律從非負(fù)數(shù)范圍擴(kuò)大到有理數(shù)的范圍。
2、掌握加法運(yùn)算律的法則及公式，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化計(jì)算。
3、有理數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)求簡(jiǎn)意識(shí)。
（六）布置作業(yè)
課本習(xí)題2.5： 1、2、3、4、5、6、7.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
1. 課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生
在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把更多時(shí)間交給學(xué)生。本節(jié)課中有理數(shù)運(yùn)算律的探究，例題的講解，習(xí)題的完成，知識(shí)的總結(jié)盡可能的全部由學(xué)生完成，教師所起的作用是點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣做，可以更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，能更好的提高學(xué)生的綜合能力。
2．不要忽視代數(shù)推理對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練作用
我們一向會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，推理訓(xùn)練是幾何教學(xué)的目的，代數(shù)可以不講推理．其實(shí)，計(jì)算本身就是推理，計(jì)算法則、運(yùn)算性質(zhì)都是進(jìn)行計(jì)算的根據(jù)．學(xué)生要知道每進(jìn)行一步運(yùn)算都要有根有據(jù)．這樣通過(guò)運(yùn)算就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．
