（曲溝鎮(zhèn)西夏寒小學(xué)  馬小青）

當(dāng)班主任以來(lái)遇到各式各樣的學(xué)生，確實(shí)有部分學(xué)生讓老師既憤怒又頭痛。“死黨派”，怎么教育都不能按時(shí)寫作業(yè)，甚至可以說(shuō)基本不寫作業(yè)，老師看著就寫點(diǎn)，轉(zhuǎn)身他就在那發(fā)呆，一小時(shí)都寫不了幾個(gè)字，氣的我直搖頭；“重寫派”作業(yè)是能按時(shí)寫，要求的字?jǐn)?shù)、格式也都對(duì)，就是字體差，那真是“龍飛鳳舞”“個(gè)性十足”，像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，能讓你火冒三丈；“話簍子”派，自習(xí)課上能一直說(shuō)，沒人和他搭話，他自己說(shuō)的也津津有味，真讓人又氣又笑；“自我陶醉派”上課不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，可也不聽講問(wèn)他什么問(wèn)題，就亂說(shuō)，前言不搭后語(yǔ)……怎么辦？

狠狠批評(píng)，不管什么時(shí)間，在哪里，只要誰(shuí)犯錯(cuò)誤就給他臉色看，加上厲聲呵斥，罰寫檢查；遲走、多寫，違反紀(jì)律就罰他們放學(xué)留到學(xué)校多抄寫幾遍作業(yè)；叫家長(zhǎng)，大事小事都讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)，把叫家長(zhǎng)放在嘴邊等等。讓他們不斷接受狂風(fēng)暴雨式的教育，希望能記住這深刻的教訓(xùn)。

可到頭來(lái)，幾乎沒效果甚至還有反作用。我不禁迷茫陷入了深深的沉思……

心理學(xué)中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)。以一死囚犯為樣本，對(duì)他說(shuō)：“我們執(zhí)行死刑的方式是使你放血而死，這是你死前對(duì)人類做的一點(diǎn)有益的事情。”這位犯人表示愿意這樣做。實(shí)驗(yàn)在手術(shù)室里進(jìn)行，犯人在一個(gè)小間里躺在床上，一只手伸到隔壁的一個(gè)大間。他聽到隔壁的護(hù)士與醫(yī)生在忙碌著，準(zhǔn)備對(duì)他放血。護(hù)士問(wèn)醫(yī)生：“放血瓶準(zhǔn)備5個(gè)夠嗎？”醫(yī)生回答：“不夠，這個(gè)人塊頭大，要準(zhǔn)備7個(gè)。”護(hù)士在他的手臂上用刀尖點(diǎn)一下，算是開始放血，并在他手臂上方用一根細(xì)管子放熱水，水順著手臂一滴一滴地滴進(jìn)瓶子里。犯人只覺得自己的血在一滴一滴地流出。滴了3瓶，他已經(jīng)休克，滴了5瓶他已經(jīng)死亡，死亡的癥狀與因放血而死一樣。但實(shí)際上他一滴血也沒有流。“自己的血正在流淌，自己正在死去”的心理暗示致他于死地
   暗示加鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生不是一個(gè)機(jī)器，他們有需求、有想法、有自尊，狂風(fēng)暴雨式的洗禮只能打消他們的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)摧毀他們的自信，傷害他們自尊心。其實(shí)學(xué)生很聰明，你稍微暗示一下，他們就明白了。天天表?yè)P(yáng)自覺完成的，寫的好的學(xué)生，并相互交換談想法，有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。寫的實(shí)在差點(diǎn)，就讓他當(dāng)組長(zhǎng)每天批改本組的作業(yè)，匯報(bào)寫的好、有進(jìn)步的學(xué)生名單。借此機(jī)會(huì)和他們談心，間接告訴他們應(yīng)該怎么做。還經(jīng)常找出他們做的好的小事表?yè)P(yáng)，讓他們心情愉快，充滿信心地做每一件事。

漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他們臉上時(shí)常洋溢著燦爛的笑容，班級(jí)事務(wù)也能按時(shí)完成，作業(yè)干凈認(rèn)真。鼓勵(lì)，讓他們綻放光彩。