要把記敘文寫具體，首先要知道什么是記敘文，在這里簡(jiǎn)單闡述一下：

在我們是生活中，有許許多多的人、事、物、景。把生活中的這些具體現(xiàn)象敘述和描寫出來(lái)的文章就叫記敘文。（秦兆基，李寧《怎樣寫記敘文》北京出版社）

在這個(gè)定義里，關(guān)鍵處在于“敘述”和“描寫”，書中寫到記敘文的基本特點(diǎn)是“敘述性”和“具象性”，與之相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)手段是“敘述”和“描寫”。而不管是“敘述”還是“描寫”，都決定了要具體。

寫具體的方法技巧

1.由面到點(diǎn)（《寫出事物的層次：由面到點(diǎn)：“把作文寫具體”技法之一》，中學(xué)生閱讀(初中版)，2010，(第1期)）

這里說(shuō)的“面”，是事物的整體;“點(diǎn)”，是事物的局部。由面到點(diǎn)，就是由事物的整體特點(diǎn)，寫到事物的局部特點(diǎn)。

如：宗璞的《紫藤蘿瀑布》

（1）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

第（1）段是寫“一片”，是寫面，寫整體的紫藤蘿瀑布。

（2）每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，就要綻放似的。沉淀在最嫩最小的花芭里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的那里裝的什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

第（2）段寫“每二穗”、“每一朵”，是寫點(diǎn)，寫局部。由“片”，到片中的“穗”，再到穗中的“朵”，寫作的視點(diǎn)逐步縮小，非常生動(dòng)具體，層次感極強(qiáng)。

寫出觀與感

（浪淘沙《寫出層次：由空到實(shí)：“把作文寫具體”技法之三》中學(xué)生閱讀(初中版)，2010，(第3期)）
這里的“感”是指對(duì)事物的整體感覺(jué)和印象。
最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。(沈從文《云南的歌會(huì)》)。
這句話前半部分寫作者的所見(jiàn)所聞：云雀如何飛和叫，最后寫自己對(duì)所見(jiàn)所聞的感覺(jué)“仿佛要一直鉆透藍(lán)空”。寫感覺(jué)的部分雖然僅有幾個(gè)字，但一下子提升了語(yǔ)言的生動(dòng)性，語(yǔ)言的內(nèi)容更具體充實(shí)了，讓人體會(huì)到云雀是多么有活力，飛升得是多么快、多么高，并且讓人對(duì)“藍(lán)空”也有了更形象更鮮明的印象。另外，這樣寫也透露出作者內(nèi)心的驚嘆喜悅之情。
4.寫出細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)（浪淘沙《寫出層次：淺與深：“把作文寫具體”技法之四》中學(xué)生閱讀(初中版)，2010，(第4期)）
例：那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。(李森祥《臺(tái)階》)
作者先寫“父親”浮在霧里，再寫“父親頭發(fā)上”像是飄了一層細(xì)雨，接著又寫“每一根細(xì)發(fā)”都挑著小水珠，然后寫“小水珠”一起一伏，晃破滾到額頭上。層層深入，寫出了細(xì)節(jié)中的小細(xì)節(jié)、小細(xì)節(jié)中的精微細(xì)節(jié)，給人留下很深的印象。

寫出記敘文的層次

5.先記敘后描寫（浪淘沙《寫出層次：敘與描：“把作文寫具體”技法之五》中學(xué)生閱讀(初中版)，2010，(第5期)）
最常見(jiàn)的是先記敘后描寫。
例如：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……(魯迅《社戲》)
這一段中，前兩句是記敘，記寫深夜搖船歸航。第三句是描寫，從“聲”和“形”兩方面，描寫船在水里航行的情形，很有動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們深夜歸航時(shí)的歡快之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)這次深夜行船深深的懷想之情，非常傳神。
6.敘議結(jié)合（浪淘沙《寫出層次：敘與議：“把作文寫具體”技法之六》中學(xué)生閱讀(初中版)，2010，(第6期)）
描敘與評(píng)議可以用兩種形式組合在一起：一種是先描敘事物再評(píng)議，一種是先評(píng)議要描敘的事物，再描敘。
舉例說(shuō)一下先敘后議，如：貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢幣!在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!(席慕蓉《貝殼》)
這一段有5句話，前3句描敘貝殼的樣子，后兩句對(duì)所描敘的貝殼進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議貝殼的驚人之美，也是點(diǎn)到為止，顯得干凈利落。

如何把記敘文寫具體

之前的幾篇內(nèi)容都是從寫出句子、段落層次方面，探討如何把記敘文寫具體，接下來(lái)說(shuō)幾種簡(jiǎn)單易操作的小方法，適合初學(xué)記敘文的學(xué)生。
1.使用修辭方法
比喻、擬人、排比等修辭方法交替、穿插使用，如：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。
2.擴(kuò)句，使用限定詞、修飾詞。
如“說(shuō)”前面伴隨神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)……
小明說(shuō)……
小明憤怒地說(shuō)……
小明紅著臉憤怒地指著我說(shuō)……
3少用成語(yǔ)
比如，寫春天不用“風(fēng)和日麗”
改成：風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)拂過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的……
又如：不說(shuō)“百花爭(zhēng)艷”
而說(shuō)：桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒……