一、試題總體分析
本次試卷，共四個(gè)大題：填空題（16分）、選擇題（20分）、作圖、簡答或計(jì)算題（32分）、實(shí)驗(yàn)或探究題（32分）。試題的難易程度適中,知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣,注重對基礎(chǔ)知識(shí)的考察?；A(chǔ)題、中等難度題及有較大難度題比例合理。整份試卷共設(shè)置了26個(gè)小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考每一個(gè)問題。
本試題的內(nèi)容符合課標(biāo)要求,體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念,也符合近年來中考要求,而且能結(jié)合實(shí)際生活、生產(chǎn)和科技應(yīng)用出題,突出了對重點(diǎn)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了重點(diǎn)考查知識(shí)點(diǎn)和一般考查知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。試題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動(dòng)向，整份試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識(shí)的考察，且靈活多變。
2．體現(xiàn)了對物理知識(shí)的理解能力的考查。
3．體現(xiàn)了對學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ目疾椤?br /> 4．體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考查。
5．知識(shí)覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。
二、學(xué)生答題況分析
1、填空題：
第1、2、5題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運(yùn)用。學(xué)生答題大都較好，但第3題答的不好，我想是老師平時(shí)教學(xué)中忽視了這方面知識(shí)的講授所至。第8題貼近生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生做的較好的有第1、2、5、8題，第4題答的不好，其主要原因是學(xué)生對電路分析能力較差，運(yùn)用知識(shí)不靈活，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喽噍o導(dǎo)。（填空題當(dāng)中，計(jì)算的分量稍重了一些）
2、選擇題:
這一大題出錯(cuò)學(xué)生最多，學(xué)生得分率較低的原因是學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)（比如第10、14題）14題對電路分析要求較高，同時(shí)對用電器功率分析也有較高的要求。還有部分學(xué)生審題不清（比如第11、12、13題），選擇題看似簡單，拿高分卻是不易，甚至有些學(xué)生得0分，教師在考前指導(dǎo)中要多加強(qiáng)選擇題的考試方法方面的指導(dǎo)，力求學(xué)生少失分。（11題，在本題特定的條件下，似乎D選項(xiàng)也是對的）
3、簡答或計(jì)算題：
這一大題總的答題情況要比選擇題好得多，但也暴露了學(xué)生的一些問題。比如第17題考查了學(xué)生對擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解，以及對分子運(yùn)動(dòng)的相關(guān)因素的理解，很多學(xué)生在這個(gè)問題上出現(xiàn)差錯(cuò)。第15、16題屬于基礎(chǔ)題，18題屬開放題，學(xué)生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進(jìn)行發(fā)散性思考，19、20當(dāng)屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是21題，學(xué)生無法在大量信息中找出有用信息來解題，題目也確實(shí)難了點(diǎn)。
4、實(shí)驗(yàn)或探究題：
22、24、25、26題，題目比較常規(guī)，學(xué)生答題情況較好，23題學(xué)生答題較差，主要是沒能正確理解“電壓一定”這句話的含義，很多同學(xué)都把它與課本中“焦耳定律”實(shí)驗(yàn)混淆在了一起。
以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。
三、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：
1、積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課
利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)，明確一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動(dòng)，取長補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高的目的。
2、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！
3、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。
