初冬時(shí)節(jié)，暖陽(yáng)高照。12月2日下午，南陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)為期兩周的校級(jí)賽課活動(dòng)開(kāi)始了。本次賽課活動(dòng)由各個(gè)備課組分別推選組內(nèi)優(yōu)秀教師參賽，共11名教師參加，涉及了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科。臥龍區(qū)英莊一初中、社旗縣橋頭三中和南召縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表也遠(yuǎn)道而來(lái)觀摩交流。

語(yǔ)·文

王婧老師《周亞夫軍細(xì)柳》

王婧老師的課由一首氣勢(shì)磅礴的五言律詩(shī)導(dǎo)入，將學(xué)生的思維引入了周亞夫的細(xì)柳軍營(yíng)。緊接著，生字詞正音，詞義、句義理解等利用平板電腦的課前檢測(cè)一氣呵成，很快帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)人物形象的分析。在完成人物形象分析和寫(xiě)作手法分析這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，王老師采用了搶答，隨機(jī)抽取等提問(wèn)方式，小組合作，同桌討論等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后，王老師提出了關(guān)于“真”字內(nèi)涵的延伸，將本課內(nèi)容進(jìn)行升華。本節(jié)課上，王老師教態(tài)端莊，循循善誘；教學(xué)設(shè)計(jì)上，板塊合理，思路清晰；學(xué)習(xí)目標(biāo)完成充分；學(xué)生勤于思考，善于回答，課堂氣氛熱烈。從文本出發(fā)，又注重知識(shí)的拓展延伸，不失為一節(jié)內(nèi)容和和形式俱佳的文言文學(xué)習(xí)“真”課堂！

高洋洋老師《天上的街市》

高洋洋老師的課，思路清晰，目標(biāo)明確，通過(guò)聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始遨游天上的街市，通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌音樂(lè)之美，想象畫(huà)面之美，品味內(nèi)涵美，感悟手法美四個(gè)板塊將學(xué)生情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課前與課尾首尾呼應(yīng)，輕松扎實(shí)，行云流水一般，一氣呵成。師生配合默契，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，通過(guò)學(xué)生想象描繪畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。平板與教學(xué)同步，生字詞聽(tīng)寫(xiě)，課堂隨機(jī)抽取等環(huán)節(jié)將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，展示了年輕教師特有的魅力，親和度強(qiáng)，在最后，高老師從郭沫若的聯(lián)想引申到了學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)思考，牢記使命，關(guān)心國(guó)家和民族的高度，算得上是一節(jié)實(shí)實(shí)在在有溫度的語(yǔ)文課。

數(shù)·學(xué)

王燕老師《直角三角形三邊的關(guān)系》

王燕老師所講授的《14.1勾股定理 第一課時(shí) 直角三角形三邊的關(guān)系》這節(jié)課，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用為主線(xiàn)”的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，都能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。教師利用視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)勾股定理這一新知的興趣；利用網(wǎng)格圖探究三邊關(guān)系得出猜想；接著讓孩子們動(dòng)手操作，在小組討論中展現(xiàn)自己的價(jià)值，并嘗試著利用面積來(lái)說(shuō)明猜想的正確性；最后王老師通過(guò)小游戲一方面檢查了孩子們知識(shí)的掌握程度，另一方面使學(xué)生更好的融入課堂，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果好，整節(jié)課干凈利落，不拖拉，思路清晰，是一節(jié)非常成功的新授課。

尚謙老師《立體圖形的表面展開(kāi)圖》

尚謙老師的《立體圖形的表面展開(kāi)圖》這節(jié)課比較抽象、復(fù)雜，但尚老師采用平板演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的空間想象力。這節(jié)課設(shè)計(jì)符合課標(biāo)和教材要求，目標(biāo)分層設(shè)置，明確，具體；教學(xué)內(nèi)容分量適中，重點(diǎn)突出，難易分散，適學(xué)生主體發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生探索激情；課堂教學(xué)以問(wèn)題貫穿，啟發(fā)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，讓每個(gè)學(xué)生都能以飽滿(mǎn)的熱情，濃厚的興趣參與活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐、討論發(fā)言積極、主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。     

英·語(yǔ)

周麗老師本節(jié)課運(yùn)用平板進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，自制微課，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、平板檢測(cè)，觀看視頻等多種教學(xué)手段進(jìn)行授課。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)教材，觀看微課視頻，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，探究九一八事變的原因。導(dǎo)入新課時(shí)用長(zhǎng)長(zhǎng)的警報(bào)聲和一頁(yè)特殊的日歷導(dǎo)入，既拉近了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行勿忘國(guó)恥，警鐘長(zhǎng)鳴的愛(ài)國(guó)主義教育，設(shè)計(jì)非常新穎。

課堂上結(jié)合本課的教研點(diǎn)和確定的觀察點(diǎn)，全體歷史組教師深入課堂對(duì)學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行課堂觀察，教師通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，以“日本是如何一步步侵略中國(guó)的,”為線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究本課，最后共產(chǎn)黨以民族大義為重，捐棄前嫌，促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的初步形成。整節(jié)課思路清晰，過(guò)度自然，高潮迭起，水到渠成，從而使課程目標(biāo)落地生根。本節(jié)課中學(xué)生參與的課堂活動(dòng)形式多樣，課前觀看微課，課堂中小組合作探究，運(yùn)用平板搶答，通過(guò)播放視頻《西安事變》進(jìn)行情景教學(xué)，通過(guò)齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》渲染氣氛，最后宣誓勿忘國(guó)恥等，對(duì)學(xué)生進(jìn)生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義情感教育，滲透家國(guó)情懷。

本節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破較好。比如對(duì)西安事變發(fā)生后，“殺蔣、放蔣”的充分討論，這一難點(diǎn)突破較好。從對(duì)學(xué)生的課堂觀察和課下同學(xué)科教師的評(píng)課可以看出，本節(jié)課教學(xué)效果與課前制定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，特別是情感目標(biāo)的達(dá)成彰顯歷史學(xué)科學(xué)史明智、鑒古知今、服務(wù)現(xiàn)實(shí)的教育功能。

地·理

宋夢(mèng)夢(mèng)老師《水資源》 

本節(jié)課宋夢(mèng)夢(mèng)老師以研討會(huì)會(huì)議議程的形式構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，層次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。課前導(dǎo)入以世界地球日微視頻展開(kāi)，迅速抓住學(xué)生注意力，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)打好了基礎(chǔ)。活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，巧妙的讓學(xué)生以角色扮演的形式，充分展開(kāi)討論，代入感強(qiáng)。同時(shí)結(jié)合南陽(yáng)本地與本節(jié)相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，使學(xué)生迅速建立本節(jié)知識(shí)之間的邏輯鏈接點(diǎn)。宋夢(mèng)夢(mèng)老師的教學(xué)儀態(tài)自然，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，娓娓道來(lái)，既疏可跑馬又密不透風(fēng)。總而言之是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)情景化，情景生活化的地理課。