突如其來(lái)的疫情打亂了人們正常工作、學(xué)習(xí)、生活的步伐，假期無(wú)限延長(zhǎng)，學(xué)生不能如期返回校園。為了切實(shí)保障學(xué)生學(xué)業(yè)的正常推進(jìn)，當(dāng)“停課不停學(xué)”的任務(wù)一下達(dá)，作為市三十二小的一名班主任，蘇靜老師立即行動(dòng)。

   沒(méi)有教材、沒(méi)有配套練習(xí)題，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮……怎么辦?蘇老師先在手機(jī)上學(xué)習(xí)使用直播軟件,再到網(wǎng)上找電子課本精心備課，最后在家人的幫助下,終于具備了網(wǎng)絡(luò)直播的條件。

   直播的過(guò)程并不是那么順利，信號(hào)不流暢、直播工具運(yùn)用不熟練等問(wèn)題接踵而至，但蘇靜老師并不氣餒，帶領(lǐng)全家齊上陣。她建立了釘釘測(cè)試群，兒子和愛(ài)人就是成員，調(diào)試再調(diào)試，線上請(qǐng)教學(xué)校老師，還跟釘釘客服經(jīng)理多次視頻學(xué)習(xí)。為了達(dá)到最理想的播放效果，卡點(diǎn)解封后，她還帶著電腦，來(lái)到聯(lián)通客服中心尋求幫助，努力把直播做到更好。

   克服掉直播過(guò)程中圖像卡頓、語(yǔ)音不清等現(xiàn)象，技術(shù)條件終于成熟，但學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效一直牽動(dòng)著蘇老師的心。網(wǎng)絡(luò)直播因隔著屏幕,使得學(xué)生的接受速度不會(huì)像線下課堂那么快,蘇老師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)問(wèn)答。從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到課件的制作，從課前預(yù)習(xí)到重難點(diǎn)的梳理，從課堂練習(xí)到課后作業(yè)的布置，從錄制微課軟件選取到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持……蘇老師認(rèn)真安排、事無(wú)巨細(xì),力求盡善盡美。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),她總是提前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究,把教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)預(yù)設(shè)好并嘗試解決。一絲不茍、靶向要點(diǎn)，她總是把最精彩的講解留在直播中，奉獻(xiàn)給學(xué)生。

   為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障他們每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能掌握并融會(huì)貫通，蘇老師每節(jié)課后都精選作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成并分組提交，而后認(rèn)真批改，并充分利用班級(jí)微信群對(duì)作業(yè)中存在問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑；每天下午4點(diǎn)左右，讓孩子們及時(shí)交流探討當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓思維碰撞出火花，切實(shí)保證“一個(gè)孩子都不落下”。

   作為班主任,她摸清了全班124名學(xué)生的居住地點(diǎn),精準(zhǔn)掌握每個(gè)學(xué)生家庭成員的健康和行程動(dòng)態(tài),不厭其煩地校對(duì)、核準(zhǔn)、排查數(shù)據(jù)，確保每日每時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)。同時(shí),她還不時(shí)與學(xué)生及家長(zhǎng)視頻通話,幫助學(xué)困生調(diào)整心態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)疫情,培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定和支持。

   細(xì)微之處顯精神，危難時(shí)刻擔(dān)使命。一路走來(lái)，蘇靜老師把初心寫在行動(dòng)中，把使命落實(shí)在崗位上，把愛(ài)撒播在教育事業(yè)中，彰顯了一線教師孜孜不倦、愛(ài)崗敬業(yè)的教育情懷。用自己最實(shí)際、最具體、最感人的表現(xiàn)，保障了“離校不離教，停課不停學(xué)”工作的行穩(wěn)致遠(yuǎn)，有效地詮釋了守望相助的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。