今天想跟大家談?wù)?ldquo;縣管校聘”存在的一些值得大家思考的問題。我談教育的宗旨只有一個(gè)，那就是：“讓更多人從我的角度去了解教育的現(xiàn)狀，并去思考和關(guān)注教育。”什么是“縣管校聘”？

自開展“義務(wù)教育均衡發(fā)展”以來，各地為了實(shí)現(xiàn)“師資編制均衡”，制定出了一個(gè)管理制度：“縣管校聘”的制度。據(jù)說這個(gè)制度的好處就是把“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。

實(shí)現(xiàn)把“學(xué)校人”的老師變成“系統(tǒng)人”，就要把老師的工作單位頻繁調(diào)換到另一個(gè)單位。人都是喜歡穩(wěn)定的，老師自然也不喜歡頻繁調(diào)動(dòng)。如果是從條件不好的單位調(diào)換到好的單位，從鄉(xiāng)下調(diào)換到城里還好一些。如果是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)換到偏遠(yuǎn)山區(qū)，又沒有任何補(bǔ)貼的前提下，那估計(jì)被調(diào)換的老師誰都不會(huì)志愿報(bào)名。“縣管校聘”的一個(gè)最重要的內(nèi)容就是“強(qiáng)制分流”

那么，怎么辦呢？“縣管校聘”定義中寫得很清楚：“一定時(shí)期內(nèi)強(qiáng)制分流”。沒人志愿就要被“強(qiáng)制分流”，如果有老師不服從安排，將會(huì)面臨被解聘的風(fēng)險(xiǎn)。

這個(gè)就是“縣管校聘”的實(shí)際作用，用“強(qiáng)制分流”的制度來實(shí)現(xiàn)師資均衡。那么這個(gè)“縣管校聘”是不是就是很完美的一個(gè)制度呢？在施行的過程中有沒有其他不公平的地方出現(xiàn)呢？

下面，我簡(jiǎn)單的提出一個(gè)問題，提供給大家討論，使更多人了解教育和關(guān)注教育。這個(gè)問題就是：

一，實(shí)行“縣管校聘”后，校長(zhǎng)的權(quán)力是不是更加大了？

我們都知道現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)行的是“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，在學(xué)校管理上擁有絕對(duì)的話語權(quán)和絕對(duì)的權(quán)力。可是，雖然如此，如果有些老師因?yàn)槟承┦虑楦ｉL(zhǎng)頂撞的話，如果老師沒有做出什么出格的事情，校長(zhǎng)還是只能干瞪眼，最多是有些好處不會(huì)分給這位老師。但是，這位老師也不稀罕名利的話，校長(zhǎng)也拿他沒辦法。［不聽話，隨時(shí)可以把你弄走?。?/p>

實(shí)行“縣管校聘”后，可能情況就不一樣了，校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)根據(jù)自己的喜好在競(jìng)聘中做手腳而排擠跟他頂撞過的老師，然后趁機(jī)把某位他不喜歡的老師分流到其他單位？也就是說校長(zhǎng)的權(quán)力是不是更加大了？這個(gè)是老師們最擔(dān)心的事情之一。

二，會(huì)不會(huì)加重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和普通一線老師之間不信任？

正因?yàn)?，?shí)行“縣管校聘”后，校長(zhǎng)的權(quán)力可能會(huì)加大和不受約束。有些喜歡勾心斗角的校長(zhǎng)會(huì)利用自己的權(quán)力在競(jìng)聘中做手腳，從而實(shí)現(xiàn)排擠某位不服從管理的老師的機(jī)會(huì)，而造成在工作中出現(xiàn)校長(zhǎng)和普通老師之間的不信任，和相互不尊重。反正誰也不知道什么時(shí)候被強(qiáng)制交流，校長(zhǎng)和普通老師之間不會(huì)產(chǎn)生相互尊重和信任的工作關(guān)系。

三，實(shí)行“縣管校聘”后，被強(qiáng)制分流的都是哪些老師？

這個(gè)是我這個(gè)話題的重點(diǎn)。實(shí)行“縣管校聘”后，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校將要被強(qiáng)制分流的是哪些老師？通過這次本地“競(jìng)聘分流”，我發(fā)現(xiàn)我們這邊的學(xué)校被分流的老師大多是年紀(jì)在五十歲以上，不善于操作電腦，老實(shí)巴交，不喜歡奉迎的老師，還有幾位被分流的老師不在意本次“競(jìng)聘分流”而沒有做好競(jìng)聘準(zhǔn)備的老師。

這些被分流的老師最終都被強(qiáng)制安排去了偏遠(yuǎn)的地區(qū)。有點(diǎn)像是考核不稱職后被分流的感覺。而且，可以發(fā)現(xiàn)，只有從條件好一點(diǎn)的學(xué)校分到條件差的學(xué)校，幾乎不會(huì)出現(xiàn)從條件差的學(xué)校分流來到條件好的學(xué)校的，這個(gè)問題值得大家思考。

結(jié)束語：“縣管校聘”是一個(gè)新的管理方式，但是無論是什么管理方式，都有其利弊之處。如何客觀看待“縣管校聘”的利弊，如何在實(shí)行“縣管校聘”后發(fā)現(xiàn)問題，解決問題成了每一個(gè)關(guān)注教育的人去思考。